LECTURA DE "TRES SOMBREROS DE COPA" DE MIGUEL DE MIHURA

 AQUÍ TENÉIS EL POWER POINT QUE HEMOS VISTO EN CLASE . (RECORDAD QUE LA TEORÍA TAMBIÉN PUEDE SALIR EN EL CONTROL DE LECTURA)

• AQUÍ PUEDES ENCONTRAR INFORMACIÓN Y PAUTAS PARA SU LECTURA

• EN LA SIGUIENTE ENTRADA PUEDES VISIONAR LA OBRA DE TEATRO

GUÍA PARA REALIZAR EL TRABAJO VOLUNTARIO DE "RÉQUIEM POR UN CAMPESINO ESPAÑOL" DE R.J.SÉNDER

Recordad que  podéis realizar un trabajo voluntario de Réquiem por un campesino español de R.J.Sénder.




Lo deberéis entregar el día del control de lectura de Tres sombreros de copa  de Mihura.

   En el siguiente enlace encontraréis las pautas para realizar el trabajo.

LAS VANGUARDIAS LITERARIAS

Durante este trimestre vamos a trabajar las Vanguardias y la Generación del 27. Aquí tenéis información sobre estos movimientos, espero que os sirva de ayuda.
Antes de comenzar, aquí os presento tres formas artísticas que pertenecen a estos movimiento
¿Quién es su autor?, ¿A qué movimiento pertenecen? ¿Cuáles son sus títulos?

  

   El término vanguardias surge en Francia durante los años de la Primera Guerra [1914-1917]. Su origen está precisamente en el vocablo francés avant-garde, término de origen militar y político, que venía a reflejar el espíritu de lucha, de combate y de confrontación que el nuevo arte del siglo oponía frente al llamado arte decimonónico o académico. Entran en crisis a partir de 1929 y desaparecerán en la década de los 30. , poco antes de la 2º Guerra Mundial.

Este término designa un conjunto de movimientos que se oponen, con virulencia a veces, a la estética anterior, proponen concepciones profundamente nuevas del arte y de las letras.

Mira este cuadro histórico y así podrás ubicarte mejor en el tiempo y en el espacio

Propósito de las vanguardias

 Renovar radicalmente el arte (pintura, escultura, música, arquitectura, literatura, etc.) rompiendo con la estética anterior, sobre todo con la REALISTA. Se caracterizan por su afán de novedad, originalidad y ruptura con la estética anterior. Desde su diversidad y riqueza se habla de Vanguardias o -ismos en plural . Esta diversidad se debe al carácter ecléctico y combativo de las vanguardias.

Se trata de un arte urgente, dinámico y cambiante.

El "manifiesto" es el producto literario más característico, en él se niega la objetividad,se exalta la subjetividad. Son encendidios y apasionados como una proclama donde se defiende los planteamientos del movimiento .

Aquí tienes algunos manifiestos

manifiesto surrealista

 manifiesto dadaísta

manifiesto futurista

 ¿Qué buscan los vanguardistas?

- Una continua experimentación de formas, contenidos, enfoques y técnicas.
- Liberar al arte de todas las convenciones y principios tradicionales.
- La provocación, en muchos casos, contra las normas sociales establecidas.

Movimientos

Los _ismos vanguardistas se suceden a un ritmo muy rápido: Fauvismo, Futurismo, Expresionismo, Dadaísmo, Cubismo, Ultraísmo, Creacionismo y Surrealismo.

Muchos afectan por igual a las artes plásticas, al arte escénico o cinematográfico, a las letras e incluso al pensamiento. Algunos pasan como efímeras modas, otros dejan huellas imborrables.

Retrato de R. Gómez de la Serna

LAS VANGUARDIAS EN ESPAÑA
 - El iniciador de las vanguardias en España es RAMÓN GÓMEZ DE LA SERNA, quien en 1909 dio a conocer el futurismo en la revista Prometeo.
- A partir de 1918, comenzaron otros movimientos vanguardistas: el creacionismo y el ultraísmo.
- El vanguardismo alcanzará su mayor auge en España con la Generación del 27.

 Retrato vanguardista de R.Gómez de la Serna

 Y AHORA A TRABAJAR.....

En estas direcciones tenéis información sobre Gómez de la Serna  y  las greguerías

http://www.mclibre.org/consultar/amaya/ejercicios/greguerias/greguerias_formateado.html

http://www.juegosdepalabras.com/greguerias.htm

http://www.oocities.org/greguerias/greguerias00.htm
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/g/gomez_delaserna.htm

http://www.mundocitas.com/biografia/Ramon/Gomez+De+La+Serna%20

Pinchando en este imagen encontraréis la dirección en la que aparecen las instrucciones sobre el trabajo que tenéis que hacer sobre este autor.

LOS CALIGRAMAS

EN EL SIGUIENTE POWER POINT APARECE TODA LA INFORMACIÓN SOBRE LOS CALIGRAMAS Y CÓMO SE REALIZAN.

ASÍ QUE TRAS SU VISIONADO YA PUEDES REALIZAR UNO.

PARA FINALIZAR AQUÍ TENÉIS ALGUNOS VÍDEOS SOBRE LAS VANGUARDIAS, ALGUNOS DE CUALES YA HEMOS VISTO EN CLASE.

 http://www.youtube.com/watch?v=Qd_xb6JoKWM vídeo vanguardias

http://www.youtube.com/watch?v=DREePfBA_ik Película El perro andaluz (Buñuel)

http://www.youtube.com/watch?v=uqv5oNVrPFE&feature=related dadaísmo
http://www.youtube.com/watch?v=RX9m13C-j8I&feature=related futurismo sólo imágenes. http://www.youtube.com/watch?v=RX9m13C-j8I&feature=related futurismo
http://www.youtube.com/watch?v=rLxjuLXAl0I&feature=related surrealismo

http://www.youtube.com/watch?v=wHnPiwhdr9Q&feature=related surrealismo con música , solo imágenes

TEXTO ARGUMENTATIVO 4º ESO

   Como ya sabemos la argumentación es una forma discursiva cuyo finalidad es demostrar que una determinada idea (tesis) es verdadera. Para ello se emplea un conjunto de razonamientos y datos que conocemos como argumentos.

Si lo que pretendemos es demostrar que la tesis es falsa, entonces realizamos una refutación , en este caso los argumentos empleados los llamaremos objeciones.

A continuación os doy algunos enlaces en los que podéis repasar la teoría del texto argumentivo.

http://www.alquimistasdelapalabra.com/argumentacion.htm http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/argumentacion/argumentacion.htm

http://contenidos.educarex.es/mci/2003/18/inicio.htm

EN ESTE ENLACE TENÉIS UN POWER POINT EN EL QUE SE MEZCLA LA TEORÍA Y LOS EJERCICOS INTERACTIVOS (Lo hemos visto en clase)

AQUÍ TENÉIS ALGUNAS ACTIVIDADES INTERACTIVAS QUE OS PERMITIRÁN REPASAR ESTE TEMA

ACTIVIDAD 1. Poder judicial
ACTIVIDAD 2. Carta al director: Tribunales de familia
ACTIVIDAD 3. Carta al director: Casen y pobreza.Carta al director.
ACTIVIDAD4. Carta al director: “Un nuevo caso “freakonómico” .
ACTIVIDAD 5. Carta al director:“limosna cultural”

Si hacéis clic en la imágen anterior podéis acceder a  más ejercicos interactivos relacionados con la argumentación.

¿YA DOMINÁIS BIEN ESTE TIPO DE TEXTO? ES LA HORA DE ELABORAR UNO.

 ANTES ES IMPORTANTE QUE LEAS EL SIGUIENTE TEXTO Y OBSERVES SU ESTRUCTURA, LOS ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS, ...

   Pinchando aquí puedes obtener las instrucciones para la elaboración de un texto argumentativo, en este enlace encontrás la información para realizar uno sobre la pena de muerte, puedes realizar tu texto sobre este tema o sobre cualquier otro.Lo importante es que sigas la estructura propia de este tipo de textos.

Recuerda que tu texto argumentativo debe ocupar no menos de una cara de folio, debe ser elaborado a ordenador. Una vez realizado, debes indicar la tesis, los argumentos y la conclusión. El plazo de entrega es el día del examen (7 de mayo).

SI TIENES PROBLEMAS CON EL SE Y LAS PERÍFRASIS VERBALES TIENES QUE OJEAR ESTA ENTRADA.

En estos enlaces podrás repasar  las perífraisis verbales y los valores del se
PARA LAS PERÍFRASIS VERBALES  PINCHA EN LA FAMILIA SIMPSON.


PARA LOS VAVOLRES DEL SE PINCHA EN LA PIZARRA DE BART.

La mala ortografía puede causar GRAVES problemas.1º concurso de errores ortográficos

  UNA TREMENDA CONFUSIÓN

BART TAMBIÉN TIENE GRAVES PROBLEMAS.

CAMISETA CONFUSA.

Un aviso nada ortográfico

UN HORROR HORRIBLE.

Como véis la ortografía es un problema.

Os voy a proponer un juego, si encontráis algún error lo subís aquí, a final de curso votaremos cuál es el más horroroso.

Debéis acompañarlo de una frase "ingeniosa".

Para el ganador habrá un magnífico premio.

PARA REPASAR LAS ORACIONES COMPUESTAS

Aquí tenéis un cuadro resumen que os puede ayudar a repasar las oraciones compuestas.
Si pinchaís aquí encontraréis ejercicios resueltos.
Como sé que os gusta la sintaxis , ahí van más ejercicios resueltos.

Se trata de un chiste , un poco malo¡¡¡¡

En esta página encontraréis ejercios interactivos que os pueden ayudar a preparar el  próximo y último examen de sintaxis.

ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBALES ESQUEMA Y EJERCICIOS.

Vamos a empezar la 3º ev. con el estudio de las oraciones subordinadas adverbiales, aquí os adjunto un cuadro resumen de las oraciones adverbiales y algunos ejercicios para que vayáis practicando.
De las oraciones que aparecen debes hacer las diez primeras como tarea de Semana Santa.

 

Pinchando aquí os aparecerá

• Aquí podrás encontrar oraciones adverbiales para analizar, su análisis es voluntario. Recuerda que si tienes algún problemas en el análisis o quieres que te las corrija puedes venir  a la biblioteca  a la hora del recreo martes y jueves.

power point Modernismo y G-98

 Aquí tenéis el power `point del Modernismo y G-98 que hemos visto en clase. pincha aquí para verlo

ENTREVISTA A JOSÉ MANUEL BLECUA, DIRECTOR DE LA RAE (trabajo para Semana Santa)

José Manuel Blecua (Zaragoza, 1939) se define a sí mismo como “un profesor de lengua”. Él lo fue durante años en un instituto antes de convertirse en catedrático de la Universidad Autónoma de Barcelona, director académico del Instituto Cervantes, presidente de la Comisión Estatal para la Conmemoración del IV Centenario del Quijote, miembro de la Real Academia Española y, desde el jueves pasado, director de esa institución. Ha sido de todo, pero insiste en que ser profesor de secundaria es “lo más útil” que ha hecho como lingüista desde que su padre, un maestro de filólogos del que heredó el nombre, se empeñara en que él y su hermano hicieran oposiciones: “Si no, no nos dejaba casarnos. Había que llegar a fin de mes y en la universidad, en 1962, cobraba 600 pesetas”.

En los años ochenta, además, se haría popular con el programa divulgativo Hablando claro, de TVE: “Lo hacíamos en directo, antes del Telediario y cuando solo había una cadena. Imagínese. Nunca había dado clase para ocho millones de personas. Hoy nadie se atrevería con algo así”.

Autor también del tomo de fonética y fonología que, “antes de la feria del libro”, completará la flamante Nueva gramática publicada el año pasado, Blecua recibe en la sala en la que se reúne habitualmente con sus compañeros de la comisión de lenguaje científico y técnico.

¿Por qué quiere un académico ser director de la RAE?

Porque para un profesor de lengua es una experiencia muy interesante. Es un honor, aunque cada vez me siento menos honrado. Me pesa tanto la responsabilidad que no me deja dormir. Es un trabajo bonito. Siempre de acuerdo con la junta de gobierno, el pleno, las academias de América… el director tiene muy poquita libertad.

¿Y no supone aparcar la filología para atender a periodistas y presidentes de Gobierno?

Pero también eso es aprender cosas que forman parte de la filología.

Hay tensión en la Academia entre creadores y filólogos. Los escritores son más reticentes a los cambios de la Ortografía.

Es lógico, pero no hay tensiones. Tampoco los lingüistas son un ejército de falanges macedónicas que siguen las mismas tendencias. Los escritores, que tienen que luchar diariamente con la lengua, están muy apegados a una codificación de años. Yo también me resisto a veces a escribir solo sin tilde.

La gran difusión del trabajo de la RAE coincide con la cada vez menor presencia de las letras en la enseñanza.

No solo eso, el bachillerato es más corto, han aumentado las asignaturas de la vida cotidiana -la informática, por ejemplo- y la literatura ha quedado reducida a ser parte de la lengua, cuando siempre tuvo su autonomía.

Las humanidades no están de moda.

Han quedado reducidas a una pincelada de la vida de un autor y a unos pocos fragmentos de un libro difícil de entender. Habría que pensar en unas humanidades del siglo XXI, pero hacerla con retazos viejos del siglo XVI tampoco es una solución porque acaba siendo un saber enciclopédico que no lleva a nada. ¿Qué más da que Garcilaso naciera en Toledo o no?

¿Cómo deberían ser las humanidades del siglo XXI?

Hay que volver a lo que hacían los grandes maestros del humanismo, para los que era fundamental el comentario lingüístico, la comprensión lectora, todo eso que con el informe PISA, vemos ahora que fracasa. Además, es una contradicción, porque, con Internet, nunca la escritura y los textos han tenido tanta presencia en la sociedad. Esa es la contradicción: se escribe más que nunca pero la gente no entiende lo que lee. El texto ha sido fundamental para las humanidades, y ahora resulta que pretendemos sustituirlo por el dato de dónde nació Petrarca con tres líneas de un soneto, y eso no es.

Si a eso se suma la influencia de los políticos y los medios… ¿Hablamos tan mal como se dice?

No crea usted que los políticos hablan peor que los profesores. Es verdad que los que tenemos la posibilidad de estar frente a un micrófono tenemos una responsabilidad. La crisis de la educación es lo que ha deteriorado la lengua. Como la educación no nos ha afianzado ni la capacidad expositiva ni la argumentativa, nos convertimos en modelos pobres que imita la sociedad.

La lengua es más rápida que la RAE.

La fuerza de los medios hace que hoy la dinámica del cambio lingüístico sea muy rápida. Uno enciende la radio por la mañana y ve que sensibilidad ha cambiado de significado totalmente en tres meses. O que no se hace nada sin un plan b, casi nadie habla ya de alternativa.

¿La lengua se empobrece?

Las lenguas no son ni pobres ni ricas. En cada momento funcionan de acuerdo con las necesidades que tiene una sociedad y en este momento parece que la nuestra tiende a elementos muy simples.

¿El pensamiento se vuelve también más simple?

Es al revés.

Siempre se habla de la vitalidad del español. ¿No corre ningún peligro? ¿Ni siquiera por el spanglish?

El spanglish no es una lengua. No es un problema porque no llega a los medios de comunicación ni a la literatura. Vargas Llosa unifica mucho más de lo que pueda disgregar el spanglish.

febrero 28, 2011

DESPUÉS DE LA LECTURA DE ESTA ENTRVISTA  DEBES CONTESTAR EN TU CUADERNO A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
 ANTES DE RESPONDER EXPLICA QUÉ ES UN HUMANISTA Y QUÉ SON LAS HUMANIDADES.

• ¿Están las humanidades de moda? Razona tu respuesta
• ¿Tiene cabida el concepto de humanismo y la figura del humanista en nuestra época?
• ¿En la actualidad, la lengua castellana está en un proceso de enriquecimiento o de empobrecimiento?
• Si tuvieras la posibilidad de preguntar a J.Manuel Blecua  qué dos preguntas le harías.
• Elabora una pequeña reflexión, aportando tu opinión, sobre el pasado, presente y futuro de la lengua española. (mínimo 30 líneas). 

PRESENTACIÓN : A LA ATENCIÓN DE PADRES Y ALUMNOS

   Los tiempos cambian y las formas de enseñar también , el dicho "renovarse o morir" es una realidad hoy en día , así que aquí estoy dispuesta a renovarme.

Hoy comienzo con una nueva herramienta que creo que me acercará más a los alumnos, que les ayudará, que les hará más sencillo el acceso al conocimiento de la lengua y de la literatura.

Esta es una herramienta interactiva, por ello no sólo pretendo que interactúen conmigo mis alumnos, sino también vosotros, los padres y tutores que sois el apoyo principal de vuestros hijos, aquí tendréis una puerta abierta no sólo a la lengua y a literatura sino al mundo de las letras, de la lectura, de la imaginación; realmente este el mundo que quiero que vuestros hijos.

   Abrir un libro es una ventura.  La literatura, como dijo el escritor mejicano Doménico Cieri Estrada “es magia, es aparecer entre la gente sin estar físicamente, es entrar en las almas sin tener que tocar la puerta”.